Ożywione – nieożywione: odkrywamy naturę

Karta pracy jest skierowana na rozwój przyrodniczej kompetencji uczniów szkoły podstawowej. W trakcie wykonywania zadania dziecko będzie się uczyć rozróżniania obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej. Dziecko wybiera z listy słów nazwy obiektów przyrody ożywionej i oznacza je. Z trzema nieoznaczonymi słowami układa zdanie i zapisuje je. Nauczyciele/krewni mogą omówić z dzieckiem podstawowe cechy przyrody ożywionej (wzrost, rozwój, odżywianie się, oddychanie, rozmnażanie, obumieranie). Zadanie przyczyni się do rozwoju myślenia, kształtowania przyrodniczego pojęcia „obiekt przyrody ożywionej/nieożywionej”.